介紹
大家好！每個課室都有不同能力、學習風格和興趣的學生。作為教師，我們都想確保每個學生都感受到被接納和支持。我發現 Goodnotes Classroom 是一個非常有用的工具。讓我介紹一些實用的策略來利用這個工具，確保所有學生都能茁壯成長。
了解學習者多樣性（Learner Diversity）
那麼，什麼是學習者多樣性呢？其實就是承認我們的學生是獨特的個體，他們有各自的長處和挑戰。有些學生能很快掌握新概念，而有些學生則需要更多的時間和支持。維果茨基的最近發展區 (ZPD) 理論在這裡特別有啟發。這個理論指出，學生在接受超出其當前能力但仍可通過適當支持完成的任務時，學習效果最佳。而這正是我們教師的角色所在。
準備分層練習
一個對我來說非常有效的策略是準備具有不同難度級別的練習。這樣，學生可以參與適合其當前理解水平的內容，並且也能挑戰自己成長。
- 創建分層問題：
- 我會設計基本、中級和挑戰性問題。
- 每個級別的問題基於之前的問題，逐漸增加複雜性。
- 按難度區分問題：
- 在準備模式下，我會使用 Goodnotes Classroom 的螢光筆工具來區分問題級別。
- 例如，我會將基本問題標記為黃色，挑戰性問題標記為淺紫色。這種視覺提示有助學生輕鬆識別適合他們的問題。
課堂中的學生參與
一旦練習準備好，就該指導學生完成它們。我喜歡提供靈活性，讓學生根據自己的準備情況探索更具挑戰性的問題。
- 指導學生：
- 我會邀請學生先從基本問題（黃色）開始。這確保所有學生都能夠以適合其當前能力的水平參與。
- 對於那些完成基本問題的學生，我會鼓勵他們在有時間的情況下嘗試挑戰性問題（淺紫色）。
- 監控進度：
- 使用 Goodnotes Classroom 的「按頁查看」功能，我可以實時監控每個學生的進度。
- 如果我發現某個學生在基本問題上有困難，我會在他們的座位旁邊提供針對性的支持。
- 我也會激勵完成基本問題的學生挑戰更具挑戰性的問題，促進他們的成長心態。
解決常見錯誤
在學生完成練習後，我發現集體回顧他們的嘗試非常有幫助。
- 回顧嘗試：
- 使用「按問題查看」功能，我可以比較不同學生對同一問題的嘗試。這有助於我識別常見的錯誤和誤解。
- 我會用具體的學生作品為例，解釋這些常見錯誤，並重點關注學習過程而非個人成績。
- 鼓勵成長心態：
- 我會表揚那些嘗試挑戰性問題的學生的作品，強調他們做得好的地方。
- 這不僅認可了他們的努力，也鼓勵所有學生養成成長心態，培養他們的韌性和對學習的熱愛。
評估理解
為了結束課程，我喜歡通過布置簡短作業來確保學生掌握了概念。
- 布置作業：
- 使用 Goodnotes Classroom 的「作業模式」，我會布置一個簡短的作業來檢查學生對課程的理解。
- 課後我會審閱並標記這些作業，必要時在下一節課開始時提供反饋。
- 持續評估：
- 定期使用形成性評估來測量學生的理解程度，並據此調整我的教學策略。
結論
通過使用 Goodnotes Classroom 來準備分層練習、監控學生進度和解決常見錯誤，我們可以有效地應對學生的多樣性需求。這種方法不僅有助於滿足個別學習需求，還能促進成長心態，鼓勵學生挑戰自我並擁抱學習。讓我們今天就開始實施這些策略，創造一個更具包容性和支持性的課室環境。祝大家教學愉快！
